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古代学校教育的特征？
东西方的古代教育在形式和内容上存在很多差异，但是仍然有许多共同的特征，生产发展的水平相差不多，统治方式也大同小异，因此教育根本上的东西基本一样。
首先，教育的阶级性十分显著。统治阶级享有教育特权，统治阶级内部也层次不同，被统治阶级没有特权，*隶被剥夺了受教育的权利。
其次，道统性突出。教育的内容就是统治阶级的**思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
第三，**性明显。教育的过程是管制和灌输的过程，通过教师传递**的威严，通过考试传递政权的威力。
第四，教育的象征性功能突出。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育。
第五，学习方法刻板，机械模仿，死记硬背。
总结，统治政策决定了教育制度，**统治需要**教育。
卢梭所培养的自然人 实质上是反对公民教育的？
并不矛盾。自然**教育思想是在封建危机资本****时代已经到来，但是封建**还没有倒台的**前提下提出的**主张，他反对培养国家公民，主张培养自然人，反对儿童阅读书本，主张儿童亲生活动，他反对国家学校教育制度，提倡家庭教师，实施教育，反对压抑，主张给儿童自由，但是这只是卢梭的一个方面，
如果，资产阶级建立起了自由**平等博爱的新社会。
卢梭主张新型公民教育主张国家建立制度培养良好公民他对于良好的社会制度充满着幻想。
卢梭说的，自然人是地位**自主的人他能够**地，体现自己的价值，公民，一切依赖于，**社会，失去自身的价值，在自然，秩序，上，所有的人都是平等的公民是有等级的，自然人是自由人，无所不，无所不能，而国家的公民 是一种被困于自己职业当中的人，失去了自由，自然人是自食其力的人，他能够靠自己的劳动所谋生，而公民是依靠他人的劳动成果所谋生，这样自人就是资本**社会生活当中的新公民，根本上两者并不冲突
卢梭自然教育法则的好处？
卢梭的自然教育对孩子的教育成长意义重大，他注重培养孩子的直观与实用教育，重视自然的回馈。强调“强身健体”、“直观学习”、“主动学习”、“善良的情感”等教育观点的重要性。这种教育思想的优势是开阔儿童发展空间，培养孩子的**判断能力，形成更为开阔的思维模式。
但也不能因此否定文化科学知识的在孩子成长发育中的地位。将书本与大自然相结合，培养孩子对知识的兴趣才是最佳教育理念。
