血糖值的计量单位mmolL叫什么？

呼延乐仁

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血糖值的计量单位mmol/L叫什么？

毫摩尔/升。

血糖正常值是指人空腹的时候血糖值在3.9～6.1毫摩尔/升，血糖值对于治疗疾病和观察疾病都有着指导意义。空腹全血血糖超过7.0毫摩尔/升是糖尿病。

空腹血糖正常值：

血糖值的计量单位mmolL叫什么？

①、一般空腹全血血糖为3.9～6.1毫摩尔/升(70～110毫克/分升)，血浆血糖为3.9～6.9毫摩尔/升(70～125毫克/分升)。

②、空腹全血血糖≥6.7毫摩尔/升(120毫克/分升)、血浆血糖≥7.8毫摩尔/升(140毫克/分升)，2次重复测定可诊断为糖尿病。

③、当空腹全血血糖在5.6毫摩尔/升(100毫克/分升)以上，血浆血糖在6.4毫摩尔/升(115毫克/分升)以上，应做糖耐量试验。

④、当空腹全血血糖超过11.1毫摩尔/升(200毫克/分升)时，表示胰岛素分泌极少或缺乏。因此，空腹血糖显著增高时，不必进行其它检查，即可诊断为糖尿病。

扩展资料

日常控制血糖方法

1、多喝温水

高血糖会使得人多上厕所，身体过多过快失去水分。会使整个身体中的血液容量下降，血液浓缩，易引起血糖更加升高。因此不管是否口渴，高血糖患者都应该每天饮水1000-1500毫升，以及时补允流失的水分，特殊情况下，应额外增加体内水分。

2、少吃多餐，降血糖

多吃几餐，每餐少吃，可以避免对胰岛素的分泌产生过强的**作用。日常用粗制谷物代替精制谷物，每餐可以选用洋葱、黄瓜、丝瓜、番茄、苦瓜等蔬菜。

3、餐盘用小号

选用小号餐具能减少食量，降低对食物的摄取**和热量摄入，保持合理体重。

参考资料来源：百度百科—血糖正常值

1g葡萄糖有多少摩尔

葡萄糖的物质的量是180g每摩尔，所以1g葡萄糖就是1/180摩尔

下列对于“摩尔”的理解正确的是（　　）A．摩尔是国际科学界建议采用的一种物理量B．国际上规定，0.012k

A、物质的量是物理量，摩尔是单位，故A错误．B、碳**指指含有6个质子6个中子的**，本选项未明确，故B错误．C、物质的量是连接宏观物质与微观粒子的桥梁，摩尔是单位，故C错误．D、物质的量是含有一定数目粒子的集体，单位是摩尔，简称摩，符号为mol，故D正确．故选D．

mmol/l与 mg/dl的换算关系

闲暇之时试将血糖单位
mmol/L
与
mg/dL
的换算推导出来，作为小知识介绍给大家，以供参考。
葡萄糖的分子式是
C
6（H2
O）6
C（碳）、H（氢）、O（氧）的**量分别是12、1、16。
葡萄糖的分子量是
180
=
12×6＋(1×2＋16）×6
所以
1mol(摩尔）葡萄糖是180g(克)
也就是
1mmol(毫摩尔)葡萄糖就是180mg(毫克)
又
1L(升)=10dL(分升)
于是得出
1mmol/L=18mg/dL
※
注意此单位的换算关系仅仅适用血糖。

加涅的学习分类

加涅把人类的学习分为八个层次：

一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"

二是**一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个**与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。

三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。

四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。

五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。

六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。

七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。

八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：

一、学习结果

加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。

一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。

二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。

三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。

四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。

五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。

二、学习过程

每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:

动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.

领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供**,引导注意,使刺**境的具体特点能被学生有选择的知觉到.

获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.

保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。

回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其**的过程。

概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。

操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。

反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”

参考资料来源：百度百科－加涅

高一生物糖的有关知识。拜托各位了 3Q

生物必修1复习提纲（必修）第二章细胞的化学组成第一节细胞中的**和分子一、组成细胞的**和分子 1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca（98%）。 2、组成生物体的基本元素：C元素。（碳**间以共价键构成的碳链，碳链是生物构成生物大分子的基本骨架，称为有机物的碳骨架。） 3、缺乏必需元素可能导致疾病。如：克山病（缺硒） 4、生物界与非生物界的统一性和差异性统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界特有的。差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。二、细胞中的无机化合物：水和无机盐 1、水：（1）含量：占细胞总重量的60%-90%，是活细胞中含量是最多的物质。（2）形式：自由水、结合水自由水：是以游离形式存在，可以自由流动的水。作用有①良好的溶剂；②参与细胞内生化反应；③物质运输；④维持细胞的形态；⑤体温调节（在代谢旺盛的细胞中，自由水的含量一般较多）结合水：是与其他物质相结合的水。作用是组成细胞结构的重要成分。（结合水的含量增多，可以使植物的抗逆性增强） 2、无机盐（1）存在形式：离子（2）作用 ①与蛋白质等物质结合成复杂的化合物。（如Mg2+是构成叶绿素的成分、Fe2+是构成血红蛋白的成分、I-是构成甲状腺激素的成分。 ②参与细胞的各种生命活动。（如钙离子浓度过低肌肉抽搐、过高肌肉乏力）第二节细胞中的生物大分子一、糖类 1、元素组成：由C、H、O 3种元素组成。 2、分类概念种类分布主要功能单糖不能水解的糖核糖动植物细胞组成核酸的物质脱氧核糖葡萄糖细胞的重要能源物质二糖水解后能够生成二分子单糖的糖蔗糖植物细胞麦芽糖 *糖动物细胞多糖水解后能够生成许多个单糖分子的糖淀粉植物细胞植物细胞中的储能物质纤维素植物细胞壁的基本组成成分糖原动物细胞动物细胞中的储能物质附：二糖与多糖的水解产物：蔗糖→1葡萄糖+1果糖麦芽糖→2葡萄糖 *糖→1葡萄糖+ 1半*糖淀粉→麦芽糖→葡萄糖纤维素→纤维二糖→葡萄糖w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 糖原→葡萄糖 3、功能：糖类是生物体维持生命活动的主要能量来源。（另：能参与细胞识别，细胞间物质运输和免疫功能的调节等生命活动。） 4．糖的鉴定： (1)淀粉遇碘液变蓝色，这是淀粉特有的颜色反应。 (2)还原性糖(单糖、麦芽糖和*糖)与斐林试剂在隔水加热条件下，能够生成砖红色沉淀。斐林试剂：配制：0.1g/mL的NaOH溶液（2mL）+ 0.05g/mL CuSO4溶液（4-5滴）使用：混合后使用，且现配现用。