今天养殖艺技术网的小编给各位分享微课体现了教师的什么特点的养殖知识，其中也会对教师教学技能大赛微课是什么意思？(微课比赛算教师技能大赛吗)进行专业解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
教师教学技能大赛微课是什么意思？
教师教学技能大赛中的微课，是浓缩的，微小的课堂教学。通过微课，精当地，扼要地反映课教师和学生在堂教学活动中的主要内容。
微课的特点是：时间短，内容精，重点突出，师生双向活动明显，往往还会表现出学生们研究性学习的过程和内容，教学效果比较好，学生能够通过微课的学习，有一定的提升。
微课，有教师教学技能大赛刚刚开始的时候，播放微课，让学生先感知教学内容，或引导学生开始进入教学情境。
微课，有的教师是在课堂教学中播放微课，以便引导学生深入探讨，认真研究，或启发学生小组讨论，合作学习。
微课，也有在教师教学技能大赛中上交评审小组，成为评审内容的一部分。
优质微课的六个要素？
一、 微课不宜过长微课是传播知识的微视频，时长在5~10分钟，短小精趣，是围绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程。
二、只能包括一个知识点或一个主题。微课另一个“微”在于内容精炼，即一个微课视频只讲解一个知识点。
三、把复杂的东西讲简单。 作为一个课，首先最重要的一点就是让听众听懂。很多老师在制作微课的时候一心想 着把课做得如何逻辑严密，透彻精辟，却不注意这样的讲解方式学生是否听得懂！大道至简，最正确的往往是最简单的。
四、删繁就简也要美观。 微课要想吸引别人观看，美是必须的，至少也要人看着舒服，下面几点要做到： 1、美感多一点。 2、动画多一点。 3、临场感多一点。
五、充分合理的技术。 微课体现的是一种信息化环境下的教学，因此要充分利用信息化技术和手段，尽量使用音视频动画等多媒体的特性，展示教学内容。同时，媒体技术的使用要合理恰当，要体现媒体优选法则，利用最经济简单的方法获得最高效的结果，不能为了用技术而用技术。
六、灵活多样的使用。 微课有着灵活的使用方法，可以在课前、课中、课后使用，可以在其他课程资源中应用。恰当灵活地使用微课可以获得很好的效果。
什么是微课，微课的特点？
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。无需建构庞大的系统，一个小知识点就可以成就一节微课。课前“微课”可以放在课后或下节课前供学生自主学习，其内容可以涵盖本课概述、教学目标分析、教学内容分析、课堂导入、优秀作品的欣赏等，这将极大地提高学生的自主学习能力。
微课属于教研成果还是教学成果？
微课是教学成果。微课是教师就教学中的某一个教学点或者知识点，利用电脑或者手机进行讲解，一般时间控制在8--10分钟，一般不超过15分钟。微课主要是完成教学任务不是完成教研任务，没有专门进行教学研究。所以，微课是教学成果而不是教研成果。
继续教育提交总结里的微课是什么？
微课是指短小精悍的在线教育课程，通常时长在10分钟左右，内容讲解清晰明了，能够满足人们随时随地学习的需求。
在继续教育提交总结里的微课，一般是指用微课的方式，对自己在继续教育过程中所学习的知识点进行总结和分享，可以通过自己所掌握的技能进行制作。
这样既可以让自己更深入地了解所学知识，同时也可以与他人分享自己的学习成果。
“微课”在教学中有哪些作用和意义？
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
（一）、实施微课能促进学生有效自主学习
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；
5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；
6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；
7、内容被永久保存，可供查阅和修正。
（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展
1、选取课题
教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。
2、设计内容
备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。
3、提高教师知识讲解与总结的能力
教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
4、开拓教师的视野。
为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
5、反思提高教师自我批判能力
教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。
6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐
做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。
微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。
（三）对教育自身的发展
现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。
无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。
什么叫微课？
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课的特点是主持人具有讲授性，体现在主持人可以出镜，可以画外音；具有流媒体播放性，体现在可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
