今天养殖艺技术网的小编给各位分享幼儿评优考核标准有哪些的养殖知识，其中也会对幼儿园教师的标准是什么(幼儿教师的十大标准)进行专业解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
幼儿园教师的标准是什么
幼儿园教师的标准
1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。
2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。
3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
4、拥护*的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻*和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想**素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
5、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
幼儿园行政管理人员考核细则
幼儿园行政管理人员工作考核细则
为了促进幼儿园行管工作规范化、科学化，提高办事效率和工作业绩，确保幼儿园各项工作任务的全面完成，特制定本考核细则。
一、考核对象和原则
1、考核对象为各行政处室工作人员以及工勤人员。 2、考核原则：客观公正、**公开、注重实绩。
3、考核等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。考核分数在90分以上为优秀；75-89分为良好；60-74为合格；59分以下为不合格。
4、考核结果与岗位调整、职称评审、评先评优挂钩。考核不合格的不得参与年终评优，不得参与次年职称评审，连续两学年考核不合格或累计四学年考核不合格，待岗学习，按有关政策处理。
二、考核内容和标准
行政（工勤）人员学期考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核教职工履行岗位职责、完成工作任务等方面的情况。
德：主要考核思想**表现和职业道德表现。 能：主要考核业务水平，管理能力，知识更新情况。 勤：主要考核工作态度、敬业精神和劳动纪律遵守情况。
绩：主要考核履行职责情况，完成工作的数量、质量、效率，以及所取得成果。 廉：个人廉洁自律和干部所辖部门廉政责任制执行情况。 三、考核基本程序
1、自评。每学期结束前，本人根据考核评分细则，结合学期自身实际情况，实事求是填写测评表。
2、处室测评。由所属处室领导按照实际工作进行考评打分（干事由处室主任组织测评，处室干部由分管领导组织测评）。
3、考核小组测评。由考核小组对行管工作人员进行考评。
4、综合评价。测评中自评分占总分的30%，处室评价分占30%，考核小组评价占40%，评定最后综合得分=自评分×30%+办公室及后勤人员全员评价分×30%+考核小组评价分×40%
5、考核结果。 园办公会议审定考核等次确定结果后，对考核结果进行公示，当事人对考核结果持有异议的，可以在公示之日起三日内向学校办公室书面申请复核，考核小组在接到复核申请之日一周内提出复核意见，并以书面形式通知本人。测评结果作为评先评优的主要依据。
怎样做好幼儿评估工作
内容提要：幼儿园师资队伍的稳定和可持续发展是保持幼儿园优势和创新生命力的基石。尤其是近几年来，**及地方各级**对学前教育的重视，国十条及学前教育三年行动计划的**，办园条件、师资队伍、内部管理、保教质量得到明显改善，教师是幼儿园管理活动中最活跃的因素，在幼儿园管理活动中起着关键性的作用，教师的素质、才能的调动在很大程度上依赖于幼儿园在教师评价中的标准与方法。教师评价在幼儿园管理中起着导向和监控作用。目前，教师评价主要有两种方式：业绩评价和发展性评价。业绩评价倾向于在某个时间段内给教师的业绩和能力作一个结论，对于教学质量的监控有重要作用。传统的教师评价，用某种统一、外在的标准来衡量每一名教师的工作绩效有点牵强。新一轮教育改革所倡导的教师评价是发展性评价。对教师单纯地进行业绩评价或发展性评价都是片面的，对教师的评价必须采取“两条腿走路”、“等级+评语”的方式进行，这就是本文中所说的教师评价的整合。
关键词：发展性评价;“两条腿走路”;“等级+评语”;评价的整合
一、构建教师发展性评价体系的意义
教师评价在幼儿园管理中起着导向和监控作用。因此，幼儿园建立促进教师全面、可持续发展的评价体系是幼儿园可持续发展的重要前提。教师评价应以促进教师发展为目的，既要重视教师业务水平的提高，也要重视师德修养等方面的提高。新《纲要》强调评价的过程是教师“自我成长的重要途径”，这些要求都清晰地凸现了当今幼儿园教育评价的发展性目的，尤其是教师发展性评价的实施能促进教师的反思性成长和教育质量的提高。
目前对教师工作的评价指标体系中，主要是从“德”、“能”、“勤”、“绩”四个方面进行评价。对教师“德”和“能”方面的评价属于素质评价，对教师“勤”方面的评价属于教学行为评价，对教师“绩”方面的评价属于教学效果评价。教师的素质行为决定着教学效果，因此教师自身的发展应当成为教育发展的前提。基于以上几点以及教师本身专业发展的需要，应积极构建教师发展性评价体系。
二、构建教师发展性评价体系的要求与内容
寻求有利于教师成长的、科学有效的教师发展性评价体系，彻底排除传统评价体系中不利于教师发展的种种因素，全面促进教师的成长与发展，不断完善自我，进而提高幼儿园的教育教学质量和整体发展水平。
(一)构建教师发展性评价体系的要求主要体现在以下三个方面：
1、通过发展性评价，提高教师道德修养、职业素养和教育教学能力，以促进教师自我价值的实现;
2、通过发展性评价，记录教师的成长过程，注重自我评价和过程评价，突出反馈调节功能;
3、通过发展性评价，使教师的专业技术得到发展，从而促进幼儿园可持续发展。
(二)教师发展性评价体系的内容应主要包括以下几个方面：
1、敬业守德(敬业精神、职业道德)：教育广大教师，热爱自己的工作岗位、热爱幼儿，严格遵守教师职业道德，处处为人师表，树立起良好的人民教师形象。
2、知识积累(专业知识、教育理论)：教育广大教师进行业务进修，提高自己的专业知识、学习新的教育思想、掌握新的教学理念，不断提高自己的教育理论水平。
3、能力提高(教育能力、教学能力、研究能力)：教育广大教师积极投身课改，积极参加教研活动，不断提高自己的教育能力、教学能力和研究能力。
4、身心健康(心理健康、身体健康)：教育广大教师，积极参加身心素质的锻炼与培养，用健康的身心去教育幼儿、感染幼儿、影响幼儿。
三、构建教师发展性评价体系的实施方法
目前，教师评价主要有两种方式：业绩评价和发展性评价。业绩评价倾向于在某个时间段内给教师的业绩和能力作一个结论，对于教学质量的监控有重要作用。但在教师的日常工作中所经历的评价大多应是发展性评价，它所关注的不是给教师当前的能力和水平下一个结论，而在于帮助教师诊断问题并改进问题。我们的教师评价不能只是让教师知道自己的教学成绩与综合考核成绩及位次，而更重要的是在下一步教学中注意哪些问题，明确自己努力的方向，进而完善自我。
我们应对教师发展性评价进行深入细致地探讨，在坚持评价的基本框架不变的基础上，对其进行丰富、发展。
(一)要构建教师发展性评价体系首先应对被评教师进行专项评价。
所谓专项评价是指对教师在自己制定的自我发展计划中确立的发展方向上所取得的成果或成效的评价。我们应先按照这样的评价思路完成初评、定位、收集信息、评价面谈和阶段性评价等工作。
(二)统一认识，明确研究的方向。
1、首先要有明确的评价内容和评价标准，教师才能有目的地收集、分析有关自己教学资料，体现评价的导向作用。因此，必须先有幼儿园制定出统一的评价要求，教师在明确要求后，再制定出自己的切实可行的自我发展计划。
2、教师的业绩评价与发展性评价相结合的问题。
教师发展性评价的根本目的不是给教师排序、分等，而是促进教师的不断发展，它在评价内容、评价
幼儿园老师绩效考核包括哪些内容？
包括考勤，职业道德，教育教学，安全管理，家长工作等内容。
包括以下几个方面：
1、考勤，上班不迟到早退。每天实行签到制度，保卫每天在签到簿上做好记录，按月统计。请假：无论病、事、公假、调班，均需向园方请假，自己安排好课务，经同意方可离园。不得事后请假，不得私自委托他人上班，否则作事假处理。婚、丧、产假等按国家有关规定处理。
2、职业道德，遵守职业道德，**不正之风，为人师表，关爱幼儿，尊重家长，一视同仁；顾全大局，团结协作，乐于接受任务，服从分配，不计个人得失，奉献精神强，有较强的集体荣誉感；严格执行幼儿园的各项规章制度，全身心投入工作，有较强的责任心和使命感，工作不失职，为幼儿园献计献策。
3、教育教学：计划、总结、备课 计划：依据教育目标和本班幼儿的实际发展水平，制定切实可行的学期各种班级工作计划，专题活动计划，周活动计划，目地明确、措施具体，并认真落实。
4、安全管理，注重班级幼儿安全教育，培养安全生活必要的习惯和态度，班级幼儿自我保护能力强，无大小事故发生。 注重环境安全，避免事故隐患。
5、家长工作，遵循尊重、平等、合作的原则，积极主动争取家长的理解、支持和配合，利用一切教育资源，提升家长科学的育儿观念，采取家访、亲子活动、家园联系册等形式，与家长沟通；能及时向家长反映幼儿在园情况，倾听家长意见。
