今天养殖艺技术网的小编给各位分享自评互评对照什么标准的养殖知识，其中也会对学习，生活，素养三个方面的自评和互评 自评和互评各一百字(在生活中的自我评价综合素质的培养与提高)进行专业解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
学习，生活，素养三个方面的自评和互评 自评和互评各一百字
自评：
在道德品质和公民素养方面，在校三年，作为一名中学生，我能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，遵守学校的规章制度，外出，能够遵守公共秩序，对公共设施能够爱护，符合我国公民的道德规范。交流合作方面，我有很强的团队精神，珍惜集体荣誉，善于与他人交流合作，在班级中担任班长，受到老师同学一致肯定。在学习上，我有较强的自学能力，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对学习进行反思的习惯，能够**分析并解决问题，勤于思考，成绩优秀。我热爱体育运动，有体育锻炼的习惯,有着健康的生活方式。在审美方面，我懂得美的真正含义，能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。自我评价为一名优秀中学生。
互评：
你学习成绩优秀，尊敬师长，团结同学，喜欢助人为乐，在班级级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长。你性格开朗乐观，服务意识强，热爱劳动，积极参加锻炼，多才多艺，待人真诚，热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益，遵守社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务，具有**和法制观念，明辨是非，坚持真理，坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习。我为有你这样的同学而骄傲。
*员开展**评议按照什么程序进行
**评议*员制度：在*内实行有效的**监督而设立
谁有期末学生自评和互评的话？越多越好，每条50个字左右。
热爱自己所在的集体，有较强的集体荣誉感，与同学关系融洽，热心协助老师为同学服务，思维敏捷，口头表达能力较好，能歌善舞，电子琴通过 级考试。篮球打得也很棒！按时完成老师布置的作业，希望今后在学习上更刻苦、更认真，积极思考。争做一名全面发展的好学生。 该生具有良好的思想道德、心理素质及竞争意识，积极维护集体荣誉，组织同学开展丰富多彩的班级活动。自律能力强。学习主动性高，思维活跃，表达能力强，成绩优异。有数学、英语方面的特长。在班中学习、纪律等方面起到了模范带头作用，是班上威信最高的班委。 该生谦虚有礼，心理素质好，品学兼优。主持班干工作，积极协助老师开展班级工作，是老师的得力助手。注重全面发展，乐于观察、善于积累、勤于思考、勇于创新。有写作、英语、绘画、表演、主持等特长。**撰写了4万多字的文集。积极参与校内外各种科技实践、社会公益活动。多次代表学校参加各类比赛，在学校享有较高声誉。是市三好学生标兵。
如何做好体育课上的自评与互评
体育与健康课程学习成绩评定是对学生的学习表现以及达到学习目标的程度进行的判断与等级评定。其中自评和互评是教学评价中的一个难点，也是体育与健康课学习评价中一个较难把握的环节。在这个环节上教师稍有忽视，就会使得这种评价流于形式。
体育教学中的自评与互评的方法很多，我在体育教学中采用了“五步评价法”。第一步，先让学生自己做一个简要的对照评价内容、标准的自评，给自己打出一个等级；第二步，让参与互评的同学举手表决，以abcd四等中票数多的一等作为该同学互评的等级；第三步，教师综合各方面的情况再做出一个评价；第四步，让被评价的学生谈对给予自己评价的满意程度，并说出理由，列举自己体育学习中的闪光点、某一方面的特长，如运动中的表现或在学习中某次克服困难取得好成绩等；第五步，教师和同学根据实际情况，考虑对评价差距大的同学是否进行修改该评定。在评价时始终牢记评价的目的是促发展，评价要多激励，评价的过程是学生自我认识的过程、发展的过程，是进行教育的过程。
在进行上述评价时，时常出现批评与自我批评的好现象，也有通过一次激励性评价改掉**习惯的情况。这样的评价方式充分体现了评价的激励性、发展性、主体性和教育性，也体现了新体育课程在评价上的优势。
不过，在自评和互评中也要注意的几个问题：
1.实事求是。教师要扮好指导、引导的角色，对同学认识不清的要加以指导。教育学生在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要强调言之有据、言之有物；对和多数同学评价差距大的要说出理由。
2.注意评价的顺序性。合理运用权威，客观公正地对学生做出评价。第一步让学生自评，评自己也是让其他同学了解自己的过程。自评对于第二步同学的互相评价也有一定的帮助，只有充分全面地了解了被评者，参评者才有发言权，才能言之有据、言之有物。第二步的学生互评是帮助被评者正确认识“社会自我”的过程，让被评者更清醒地认识自我的长处和不足，在今后的学习活动中不断完善发展自我。第三步，教师作为一个促进者，合理运用“权威效应”对学生提出中肯的意见，一方面，相对客观地给学生一个运动“处方”，使学生沿着一个正确的轨迹发展；另一方面教师在最后发表意见，避免学生附和权威的心理，以便学生能充分发表自己的看法。
3.维护学生的自尊心。自尊心是人的行为调节的高级机制，是人的认知行为的总龙头，伤害自尊心的教育是一种**、无德的教育。在对学生的自评和互评时，教师和参评者要多发掘被评者的优点，进行鼓励。对他们的不足一定要言之有物，实事求是，语言委婉、中肯。要关注两类弱势群体。一类是“还需努力”的群体，评价时引导参评者注意个体差异，重过程，重态度，重进步，让每位学生都有成功的体验。另一类是我们的部分学生体育干部，他们在平时的工作中由于方法欠缺，或坚持原则，“得罪”了部分同学，而成为感情上的弱势群体，在同学打分时“票房”纪录不理想。对这类学生教师要帮助参评者客观地认识他们的工作，适度运用权利威信影响他们的态度和行为，一方面实事求是地对学生个体做出合理评价，另一方面也树立了良好的班风班貌。
4.关注个体差异。传统的一把尺子衡量全体学生的做法，使先天身体素质好的学生不用上课也能得高分，造成与评价的目标脱节、评价偏离重心。而在自评和互评定量、定性的过程中，始终高度把握评价的目的，关注个体差异，对学生个体才真正谈得上公平、公正。
5.注意选取评价的内容与目标的关联效度。新课程是以目标分层管理的，我们在选取评价内容时一定要选取最能体现教学目标的内容，增强我们评价的效度。
6.培养**的气氛，体现学生评价的主体性。只有在**的气氛下才有畅所欲言的环境。教师要调动每个学生参与到评估中来，让每个学生说出真话，让a、b、c、d每个等级的代表谈谈理由，说说感想。即使是离谱的评价，也应看成是对评价者一次教育的机会，让每位学生的思想在教师的带领下飞翔，让掌声、笑声、真情充满课堂，让喜悦和自信写在脸上。
*员自评和互评与最后的认定结果有没有关系
高校学生*建工作，是贯彻*的教育方针，培养社会**事业的建设者和**人的重要的主阵地。当今，国际上各种**势力斗争错综复杂，国内**经济文化等改革不断深化的新形势下，高校不仅要着力培养能迎接挑战，符合社会**现代化建设需要的合格人才，而且还要在他们中间造就一批年轻的具有****觉悟的马克思**者，这是我们高校*建工作者的历史使命。当前，我国在“全民建设小康社会”的实践中，取得越来越大的成就，大学生对*的向心力日益增强，对****的理想信念越来越坚定，因此，要求加组织的学生越来越多，这是当代大学生中的主流，也是我们办好*建工作有利条件和基础。我校学生*建工作，在校*委正确领导下，顺应学校教育改革和扩招的新形势，积极开展工作，有力促进了我校学生*建工作的发展，总的形势是好的，为了更好落实第十二次全国高校*的建设工作会议精神，促使我校学生*建工作有新的发展和创新，我们应该认真总结我校学生*建工作的经验教训，而且更应找出薄弱环节，找出差距，以利再战。
一、学生*建工作中值得注意的问题
1.组织落实有欠缺。
学生的*建工作，随着高校招生人数的增加，学校*建工作的任务越来越重，但其工作人员从机关到各院较过去不但没有增加，反而有的还相对减弱，特别是院*委，没有专门的*务秘书，由*政办主任兼*务秘书，因此，很多学生*务工作的组织协调总结等方面的工作都压到学生口的同志身上，使其工作头绪没理顺，工作繁杂，压力大。
2.学生的动机存在功利化。
究竟是为了什么？部分学生认识不到位，存在功利化倾向。在大学生就业自主择业，双向选择的情况下，*员在就业中又多了一个砝码：不少用人单位挑选学生时，学生*员最“抢手”，他们把“是否*员”作为衡量毕业生**思想素质优秀与否的重要标准。所以使有的学生时，自觉不自觉的就想到好就业，把作为提高自己素质和能力的“捷径”。这个问题，除了这种就业的社会影响外，当然也有个人素质和教育等方面的问题。
3.重前的培养考察教育，轻后再继续考察教育。
一个学生的前有*员专门对其考察、培养，并担任一定的学生干部职务，这时，他们工作任务多，压力大，对其的教育培养机会也多，因此进步快，容易受到*员的重视。但后，这种考察培养没了，使有些*员的积极性反而有些减退。
4.*员的发展材料比较繁琐。
这些问题的存在，影响学生*建工作在新的形势下健康发展，因此，需要采取措施，改进不足。
二、对学生*建工作的建议
1.根据高校学生*建工作面临的新形势、新任务、新要求，成立专门的校学生工作*委，认真规划全校学生*建工作，协调与各院系*组织的关系，推进学生*员发展工作的规范、制度化，为全校学生*员发展工作搭建新的工作平台，使过去存在的一些学生*建工作中的盲点得到解决。
2.加强理想信念教育，从根本上端正大学生的动机。针对新时期学生发展*员问题上存在的重功利、轻理想，重专业学习、轻**，重组织、轻思想的问题，我们要坚持以理想信念教育为核心，深入进行*的基本理论、基本纲领、基本路线的教育，着重引导学生从自身实际出发，端正动机，认识和处理好三个关系：一是组织上和思想上的关系。让青年学生认识到只有从思想上才是真正的，从而端正学生的动机，激发学生思想上的动力。二是社会理想和个人理想的关系。三是树立理想和实现理想的关系。
3.推进学生*员发展工作的规范化、制度化。质量是*员发展工作的生命，而规范化、制度化建设是质量的保证。因此，要落实根据《中南财大发展*员工作细则》制定的发展*员工作程序，始终注意在我校发展*员中坚持标准、规范程序、严格把关、确保质量。具体说来有以下几个方面需要层层把关，才能确保发展学生*员的质量：*支部严把培养教育考察关；组织人员严把材料审查关；院*委严把预审关（最好各学院成立发展*员工作预审小组）；学院*委严把审批关；学校*委（或学生工作*委）严把检查关。
要建立、实施和完善学生*建工作的五项规范性制度，确保学生*建工作健康有序地发展。一是联系人制度。要求学生*支部对申请人、积极分子、发展对象、预备*员都要指定两位联系人，*支部加强对联系人的教育和管理，强化其责任意识和组织观念，把联系人对被联系对象的了解程序、谈话记录以及被联系对象的进步情况、意见反馈，作为对联系人的主要考核依据，真正使联系人把工作落实到实处。二是**评议制度。要求学生*支部每个学期都要开展**评议活动。通过自评和互评，认真开展批评和自我批评，发现问题，促进工作。*内评议后还要通过**测验方法，听取*外群众的意见。三是面试答辩制度。分三个层次，即积极分子校面试答辩，发展对象面试答辩和预备*员转正面试答辩。四是公示制度。五是责任追究制度。为杜绝学生*员发展工作中的不正之风和失职渎职情况，确保*员发展工作的质量，学校要制定并实施此制度。要规定院、系和学生*支部**的责任和组织委员、介绍人的责任，对发展*员工作中的重大失误及违纪违法行为，要追究有关*组织和责任人的责任。
4.加强培训*支部**，增强*员工作的指导性。
由于学生*员具有很大的流动性，导致了学生*支部的非稳定性，加之目前要将支部建立在班上，*支部负责人变更的频率度及他们对*支部工作经验不足，因而需要定期对他们进行集中培养，这是提高学生*支部**从事*建工作的素质和能力的绝佳方式。
5. 学生*支部活动方式需创新。具体由封闭型转向开放型、由单一型转向多样型、由被动型转为主动型。
*小组会的主要内容及如何召开
*小组会是*的组织生活的重要组成部分，是*小组活动的基本形式之一。*小组要围绕*的中心工作和*支部的具体任务，结合本小组的实际情况确定会议内容，主要有：
1、组织*员学习*的路线、方针、政策，学习马克思列宁**、毛**思想、***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，传达*内文件和*的决议。
2、根据*支部的布置，讨论本小组的工作以及*员应该承担和完成的任务，研究贯彻执行决议的办法。
3、安排小组生活会，检查执行支部*员大会决议的情况，组织*员开展批评与自我批评。
4、讨论分析入*积极分子、发展对象和预备*员的思想、学习、工作状况，并向支部提出意见和建议。
5、分析并反映群众的思想情况和意见，帮助群众办实事、办好事。
开好*小组会，一般应注意抓好以下环节:
1、确定内容，做好准备。开会前，*小组长应与支部**或有关支部委员商定*小组会议的内容、召开的方法以及应注意的问题，并将议题事先通知小组*员，让大家做好准备。
2、抓住中心，组织讨论。*小组长应掌握好中心议题，引导*员围绕议题发表意见，展开讨论，防止出现漫无边际、离题太远的现象。
对容易发生意见分歧的问题，*小组长应组织大家反复讨论，力求做到在分清利弊的基础上，尽量统一思想。
3、善于启发，进行引导。会上*小组长要善于启发、引导*员发言，防止出现无话可说的冷场现象。
4、做好记录，归纳小结。*小组会要指定专人做好会议记录，还应在会议结束前进行归纳小结，并根据支部的决议和指示精神，对*员提出要求。
扩展资料：
关于开展基层*小组会议：
（一）时间要求：*小组会至少每月召开一次，也可根据需要随时召开。
（二）人员要求：会议由*小组长负责组织并主持，小组全体*员参加。*员因故不能参会的，应履行请假手续。
（三）内容要求：1.组织学习*的路线、方针、政策，*的基本知识和国家法律、法规等；
2.传达*内文件和支部决议，研究贯彻执行支部决定和工作任务的具体办法；
3.根据支部部署，讨论本小组的工作以及*员应当承担和完成的工作任务；
4.听取*员汇报思想和工作情况，开展小组生活会和**评议*员活动，开展批评与自我批评；
5.讨论有关*内事务，如改选*小组长，酝酿支委会候选人和出席上级*代表大会的代表候选人；
6.讨论分析要求入*的积极分子、发展对象和预备*员的思想、学习、工作状况；
7.讨论评选优秀*员和对违纪*员处分等事项；
8.执行*支部决议的其他事项。
*支部是*的基础组织，是*在社会基层组织中的战斗堡垒，是*的全部工作和战斗力的基础，担负直接教育*员、管理*员、监督*员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。
要加强对*员领导干部的培训，把《条例》纳入*委（*组）理论学习中心组学习内容和*校（行政学院）教育课程，提高各级领导班子抓好*支部工作、推动*支部建设的本领。
要加强监督检查，对贯彻落实《条例》不力的严肃追责问责。**组织部要会同有关部门加强督促落实，确保各项规定得到贯彻执行。
《条例》规定，*支部设置一般以单位、区域为主，以单独组建为主要方式。企业、农村、机关、学校、科研院所、社区、社会组织、人民***和****连（中）队以及其他基层单位，凡是有正式*员3人以上的，都应当成立*支部。
*支部*员人数一般不超过50人。*小组会一般每月召开1次，组织*员参加**学习、谈心谈话、开展批评和自我批评等。*支部*员大会一般每季度召开1次。
*支部每年至少召开1次组织生活会，一般安排在第四季度，也可以根据工作需要随时召开。*支部一般每年开展1次**评议*员，组织*员对照合格*员标准、对照入*誓词，联系个人实际进行*性分析。
*支部应当经常开展谈心谈话。*支部委员之间、*支部委员和*员之间、*员和*员之间，每年谈心谈话一般不少于1次。
村、社区*支部委员会每届任期5年，其他基层单位*支部委员会一般每届任期3年。注重从优秀村、社区*支部**中选拔乡镇和街道领导干部，考录公务员和招聘事业单位人员。
村、社区*支部工作纳入县级*委巡察监督工作内容。抓*支部建设情况应当列入各级*委**抓基层*建工作述职评议考核的重要内容，作为评判其履行管*治***责任情况的重要依据。
对抓*支部建设不力、各项工作不落实的，上级*委及其组织部门应当进行约谈。对*支部建设出现严重问题，*员、群众反映强烈的，应当按照规定严肃问责。
参考资料：***员网-*小组会的主要内容有哪些？如何召开？
如何进行自评，互评作文
如何进行自评、互评作文
怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。
以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确
刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3．***几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批***六个，乙发现本文***不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个***写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了***。发现***，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7．看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
8、就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。
学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。
1984年，我让我担任班主任的两个班的学生投票表决：是老师给批改作文好，还是互相批改好。共106名同学投票，98人认为互相批改好，只有8名同学认为老师批改好。同学们分析，这8名同学为什么愿让老师批改呢？同学们发现他们有一个共同点：都是刚转到班级不久的学生，他们还没有尝到互相批改的甜头。
学生互相批改作文有什么好处呢？十几年的实践，使我觉得有五点好处：
第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。
木言木语：
魏书生老师教中学生互批作文的做法，对我们小学教学亦有着很多的启示：
1．学习是学生自己的事情，所以，最大限度地把学习的自主权还给学生，多让学生自己**学习和合作学习，老师少抱少揽少替少牵，既有利于学生对知识的掌握和能力的培养，更利于学生的良性发展。
2．学习是学生自己的事情，所以，最大限度地把学习的自主权还给学生，让学生自己**学习和合作学习，就得结合学生的年龄、心智特点和知识结构，设计恰当的学习目标和内容，真正地让学生有所得有所悟有所成长。
3．学习是学生自己的事情，所以，最大限度地把学习的自主权还给学生，让学生自己**学习和合作学习，就得重视授之以渔，教给学生具体的学习方法，并且严格地训练学生良好的学习习惯。
4．学习是学生自己的事情，所以，最大限度地把学习的自主权还给学生，让学生自己**学习和合作学习，就得充分地让学生享受学习成功的乐趣，最大限度地激发和保持学生的学习兴趣和热情。
最大限度地把学习的自主权还给学生，多让学生自己**学习和合作学习，既是新课程的要求，亦是我们学校教学工作所追求的特色。
