今天养殖艺技术网的小编给各位分享传播理论特点是什么的养殖知识，其中也会对人类传播发展五个阶段及其特点？(人类传播发展五个阶段及其特点分别是)进行专业解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
人类传播发展五个阶段及其特点？
人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代。
一.口语传播时代特征：
1.是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介；
2.口语传播时代漫长；
3.口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介；
4.局限性：空间距离与时间距离上受到限制。
二.文字传播时代特征：
1.这个阶段从文字发明直到印刷兴起；
2.文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远，在时间上传之久远；
3.文字媒介在当时具有垄断性。
三.印刷传播时代特征：
1.始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现；
2.印刷媒介包括：印刷术和印刷品；
3.文字信息的批量复制成为可能；
4.与现代化、现代性、现代文明同步；
5.在这一阶段，新闻事业兴起。
四.电子传播时代特征：
1.电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者；
2.电子媒介加快了信息传递的速度；
3.电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运。
《人类传播理论(第9版)》围绕着上述八大主题，提出了与人类传播的方方面面有关的一系列理论、范式和假说，形成了传播学的理论框架和学术体系。新版增加了一位作者--凯伦·福斯，她是女性**传播批判理论的代表人物之一，使这本权威的教科书基本体现经验**学派和批判学派"双峰并峙"的学术格局。
本书展示的传播理论的八大主题和七大理论传统纵横交织的架构体现了目前传播学理论和学科建设的基本路径。在纵向的维度上，探讨了传播者、信息、谈话、关系、群体、组织、媒介和文化/社会八大主题。在横向的维度上，传播理论汲取了符号学、现象学，控制论、社会心理学、社会文化、批判和修辞学这七大传统中的精华。
人类传播四个阶段的主要特征是什么？
2小时前 · 生活领域创作者
人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代。 1、口语传播时代特征：
（1）是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介；
（2）口语传播时代漫长；
（3）口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介；
（4）局限性：空间距离与时间距离上受到限制。
2、文字传播时代特征：
（1）这个阶段从文字发明直到印刷兴起；
（2）文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远，在时间上传之久远；
（3）文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代特征：
（1）始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现；
（2）印刷媒介包括：印刷术和印刷品；
（3）文字信息的批量复制成为可能；
（4）与现代化、现代性、现代文明同步；
（5）在这一阶段，新闻事业兴起。
4、电子传播时代特征：
（1）电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者；
（2）电子媒介加快了信息传递的速度；
（3）电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运行。
请问学习新闻传播学的目的是什么？
因此，学习和研究新闻传播学的目的可以归纳为以下三点：（1） 以“学”事“术”，避免盲目操作。
所谓“学”，是指对新闻传播规律的研究与探索；所谓“术”，是指新闻采编的技巧与方法。
以“学”事“术”，就是利用新闻传播理论指导新闻实践，总结经验教训，探求客观规律。
对于新闻传播有无客观规律，新闻传播能否**成为一门“学”，国内外始终存有不同看法。
但绝大多数的专家学者和新闻职业人还是承认有“学”无“术”不可用，有“术”无“学”不可取；承认以“学”和“术”同等重要，不可贬低、轻视和抹杀任何一方；认为有了“学”之引导，“术”会更有用武之地，以“学”指导之“术”的运用，比无“学”之指导的盲目操作，效益与成果要好得多。
事实上，新闻传播规律客观存在，新闻传播时有规律可循的。
我们研究新闻传播学，就是为了了解和驾驭这一规律，自觉地指导新闻传播活动，避免盲目操作。
（2） 提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水准在信息十分发达、媒介高度繁荣的今天，在现代信息产业正突飞猛进的新时代，要求新闻传播科学无论在应用层面还是理论层面，都有一个大的根本性的突破。
而突破的唯一的途径，是提升新闻传播研究的理论水准，强化这一研究的科学性。
面对这一历史性的要求，我们比学全面、系统地加强对新闻传播学的基本理论和基本知识的学习，以求对新闻传播的基本规律有一个全面地了解与把握。
（3） 以新闻传播理论指导传播时间和史学研究对于在校攻读新闻学和传播学的学生，以及作为继续教育的一部分而再读新闻学与传播学的新闻从业人员来说，新闻传播理论是一门以基础理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课。
这是学习新闻传播学的第三个目的。
因为对于新闻传播学的应用部分和历史部分来说，新闻传播学的理论部分可以说是它们的认识工具与入门途径。
拉斯维尔提出的“5W”理论究竟指什么？
拉斯维尔提出的“5W”理论指：传播过程的五种基本要素。
美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：
Who （谁） Says What （说了什么） In Which Channel （通过什么渠道） To Whom （向谁说） With What Effect （有什么效果）。
“5W”理论的内容为：
1．广告传播的主体“谁”就是“个人或组织机构”，这是广告传播的第一要素。广告传播必须明确广告主，这是由于广告传播的目的和责任所决定的。作为商业广告，其目的是向消费者传播商品或提供某种服务信息。当消费者接受到这一信息后需要购买这种商品时，需要了解这是谁生产的；另外，广告传播是要对社会、对消费者负责的，只有明确是谁发出的广告传播，才能真正明确责任。
2．广告传播的客体是“说什么”，即“讯息”（或“信息”）。这是广告传播的第二要素。信息具体是指思想观念、感情、态度等等，这里的信息不是泛指任何方面的信息，而是限于广告所“诉求”的信息。“诉求”就是“意欲传播”。“意欲告诉受众什么”的意思。广告主只有把诉求的信息传播给受众，才能实现广告传播的目的。
3．广告传播的第三个要素即“媒介”——所通过的渠道。
传播媒介把信息转化为“适当的符号形式”，只有经过这种转换才可能实现跨越时空的传播。这里“适当的符号形式”，意思是指广告传播通过特定的媒介或渠道，把信息或变成文字、图像，或变成语言等符号形式，被传播对象所接受。由于选择了不同的媒介和渠道，则信息或者变成文字或者变成图像也就会随之相应地改变。
4．“受传者”即“其他人或组织”，是指广告传播的对象，也就是信息的接受者或成为受众。这是广告传播的第四个要素。
广告传播总是针对一定对象进行的。没有对象的传播是毫无意义的，即使传播者不能具体确定接受其广告信息的人在那里，人数有多少，是哪些人，但这并不妨碍广告传播是针对某些人来进行的。事实上，广告主在开始发起传播活动时，总是以预想中的信息接受者为目标的。
5．“反馈”是指广告活动不仅是一个信息传播者向接受者发出信息的过程，还包括信息的接受以及由接受者作为反应的反馈过程在内，是传播、接受、反馈活动的总和。这就是广告传播活动不应看成是一个单向的直线性的传播，而是由接受者和反馈信息构成的一个不断循环、发展、深化的连续而又完整的过程。
